Занимљиво

Хетерогена дефиниција у учионици

Хетерогена дефиниција у учионици

Хетерогене групе у образовним окружењима укључују ученике из широког спектра инструктивних нивоа. Пракса додељивања мешовитих група ученика у заједничке учионице проистиче из образовног предоџбе да се позитивна међузависност развија када ученици са различитим постигнућима раде заједно и помажу једни другима да достигну образовне циљеве. Хетерогене групе директно се супротстављају хомогеним групама у којима сви студенти изводе приближно исти наставни ниво.

Примери хетерогених група

Наставник може намерно упарити читатеље ниског, средњег и високог нивоа (мерено проценом читања) заједно у хетерогеној групи да би заједно читали и анализирали одређени текст. Ова врста кооперативне групе може побољшати резултате за све ученике, јер напредни читаоци могу да подучавају своје вршњаке који имају слабије резултате.

Уместо да ставе даровите ученике, просечне студенте и ученике са посебним потребама у одвојене учионице, школски администратори могу поделити ученике у одељења са релативно равномерном расподелом способности и потреба. Наставници могу даље поделити групу током инструктивних периода, користећи било хетерогени или хомогени модел.

Предности

За студенте слабије способности, укључивање у хетерогену групу, а не голубање у хомогену групу, смањује ризик од стигматизације. А ознаке које класификују академску вештину могу постати самоиспуњујућа пророчанства јер наставници могу снизити очекивања ученика у учионицама са посебним потребама. Они не могу изазвати те студенте да раде добро и могу се ослонити на ограничени наставни план и програм који ограничава излагање појмовима које би неки студенти, у ствари, могли да науче.

Хетерогена група даје напредним ученицима прилику да менторирају своје вршњаке. Сви чланови групе могу више комуницирати како би једни другима помогли да разумију концепте о којима уче.

Недостаци

Студенти, родитељи и наставници могу радије да раде у хомогеној групи или да буду део хомогене учионице. Они могу видети образовну предност или се само осећају угодније радећи с вршњацима сличних способности.

Напредни студенти у хетерогеној групи понекад се могу осећати примораном на лидерску улогу коју не желе. Уместо да уче нове концепте сопственом брзином, они морају успорити да би помогли осталим студентима или скратили сопствени студиј да би наставио по класама целог разреда. У хетерогеној групи групи, напредни студенти могу преузети улогу су-учитеља, уместо да унапређују сопствене вештине.

Ученици слабијих способности могу заостајати у хетерогеној групи и могу их критиковати да успоравају брзину целог разреда или групе. У студијској или радној групи, немотивирани или академски изазовани студенти могу бити занемарени, а не помагати вршњацима.

Управљање хетерогеном учионицом

Наставници морају бити свјесни и препознати када хетерогено групирање не функционише правилно за ученика на било којем нивоу. Наставници треба да подрже напредне студенте пружајући додатне академске изазове и помажу студентима који заостају у добијању помоћи која им је потребна да би их стекли. А ученици у средини хетерогене групе суочавају се са ризиком да се изгубе у штрајку јер се наставник концентрише на посебне потребе ученика на било којем крају спектра.