Инфо

Како истражити идеје кластерирањем

Како истражити идеје кластерирањем

У композицији, стратегија открића у којој писац групише идеје на нелинеарни начин, користећи линије и кругове за означавање односа.

Кластерирање

  • "Кластерирање (понекад познато и као 'гранање' или 'мапирање') је структуирана техника заснована на истим асоцијативним принципима као и браинсторминг и попис. Кластерирање је, међутим, изразито, јер укључује мало развијенију хеуристику (Бузан и Бузан, 1993; Гленн и др., 2003; Схарплес, 1999; Совен, 1999). Поступци кластерирања се увелике разликују, мада је темељни циљ да се студенти опреми за аранжирање ријечи, фраза, концепата, сјећања и приједлога потакнутих једним стимулансом (тј. Информације, теме, провокативно питање, метафора, визуелна слика). Као и код других техника проналаска ..., кластерирање би прво требало да се моделира и практикује у настави, како би ученици на крају могли да укључе алат у сопствени репертоар изума и стратегија планирања. "
    (Дана Феррис и Јохн Хедгцоцк, Настава састава ЕСЛ-а: сврха, поступак и пракса, 2. изд. Лавренце Ерлбаум, 2005)

Смернице за подучавање процеса кластерирања

  • Која упутства треба да дате да започнете овај поступак преписивања? Открио сам следеће и одговарајуће и ефикасне:
    (Габриеле Луссер Рицо, "Кластерирање: поступак претписивања", у Практичне идеје за подучавање писању као процесуед. аутор: Царол Б. Олсон Диане, 1996)
    • Реците студентима да ће користити алат који ће им омогућити да лакше и снажније пишу, алат сличан браинстормингу.
    • Заокружите реч на плочи - на пример, енергије- и питајте студенте: "Шта мислите о тој речи?" Охрабрите све одговоре. Скупите ове одговоре, зрачећи према споља. Када заврше са давањем одговора, реците: "Погледајте колико идеја вам лебди у глави?" Сада, ако све спојите сами, имаћете скуп веза које су јединствене за ваш ум, као што је отисак вашег палца.
    • Сада замолите студенте да саставе другу реч за себе. Пре него што започну, реците им да процес кластерирања треба да траје не више од једне или две минута, а да би одломак који ће написати требало да траје око осам минута. Замолите их да наставе груписање све док "Аха!" смену, сигнализирајући да њихов ум држи нешто што могу да обликују у целину. Писмено је једино ограничење то што они „дођу у пун круг“: тј. Да писање не оставе недовршено. Неке одличне речи су бојим се или покушати или помоћ.
    • Након што заврше са писањем, замолите студенте да дају наслов ономе што су написали, што сугерише цјелину.

Мапирање ума

  • "Мапирање ума је шарени и креативни начин генерисања, организовања и памћења идеја. Да бисте мапу ума уписали, у средину празне странице напишите своју тему у оквиру визуелног приказа ваше теме, попут дивовске музичке ноте, једрилица или опрема за роњење. Ако вам не падне на памет централна слика, користите кутију, срце, круг или неки други облик. Затим користите разне боје мастила за идеје повезане у боји. Из средишње фигуре нацртајте зрачеће линије попут зрака сунце или гране и корење дрвета. Затим, док размишљате о деловима теме о којима желите да разговарате, забележите слике, кључне речи или фразе на тим линијама или у близини. Такође додајте примере и поддела помоћу гранања грана и других слике и речи. Ако већ немате средишњи фокус свог есеја, пазите на кључну фразу или слику док довршите истраживање. "
    (Диана Хацкер и Бетти Ренсхав, Писање гласом, 2. изд. Сцотт, Форесман, 1989.)

Такође познат као: гранање, мапирање