Занимљиво

9 стратегија за решавање тешких понашања код деце

9 стратегија за решавање тешких понашања код деце

Први корак у суочавању са непримереним понашањем је показивање стрпљења. То често значи период хлађења пре него што кажете или учините нешто за чим би се можда пожалило. Ово такође може подразумевати да дете или ученик седе у паузи или да остану сами док њихов наставник не може да се избори са неприкладним понашањем.

Будите демократски

Деци је потребан избор. Кад су наставници спремни да дају последицу, они би требали да омогуће неки избор. Избор може имати везе са стварном посљедицом, временом када ће се посљедица појавити или уносом онога што би требало услиједити и које ће се догодити. Када наставници омогуће избор, резултати су обично повољни, а дете постаје одговорније.

Схватите сврху или функцију

Наставници морају размотрити зашто се дијете или ученик лоше понаша. Увек постоји сврха или функција. Сврха може укључивати добијање пажње, моћи и контроле, освету или осећај неуспеха. Важно је схватити сврху како бисте је лако подржали.

На пример, ако се зна да је дете фрустрирано и осећа се као неуспех, неопходна је промена програма како би се осигурало да је он или она постављена да доживљава успех. Они који траже пажњу требају да добију пажњу. Наставници их могу ухватити да раде нешто добро и то препознати.

Избегавајте струјне борбе

У борби за власт нико не побјеђује. Чак и ако се учитељ осећа као да је победио, није, јер су шансе да се поново појаве велике. Избегавање борбе за власт своди се на показивање стрпљења. Кад наставници покажу стрпљење, они моделирају добро понашање.

Наставници желе да моделирају добро понашање чак и када се баве непримереним понашањем ученика. На понашање наставника најчешће утиче дететово понашање. На пример, ако су наставници непријатељски или агресивни када се баве различитим понашањима, деца ће такође бити превише.

Урадите супротно ономе што се очекује

Када се дете или ученик понаша лоше, често очекују наставников одговор. Учитељи могу учинити неочекивано кад се то догоди. На пример, када наставници виде децу како се играју са играма или се играју у пределу који је ван граница, очекују да ће наставници рећи „Стани“ или „Врати се унутар граница сада“. Међутим, наставници могу покушати рећи нешто попут: "Ви деца изгледате превише паметно да бисте се тамо играли." Ова врста комуникације изненадиће децу и студенте и често ради.

Пронађите нешто позитивно

За студенте или децу која се редовно лоше понашају, може бити изазовно наћи нешто позитивно за рећи. Наставници на томе морају да раде, јер што више позитивне пажње добијају ученици, мање су склони да негативно траже пажњу. Наставници могу да напусте свој пут да пронађу нешто позитивно да кажу својим хроничним ученицима који се лоше понашају. Ова деца често немају веровање у своје способности и наставници им требају помоћи да виде да су способни.

Не будите шефови и не рефлектујте лоше моделирање

Боссинесс обично заврши са ученицима који траже освету. Наставници се могу питати да ли воле да им се шефа около, јер деца такође не уживају у томе. Ако наставници примене предложене стратегије, установиће да им неће бити потребно да буду бахати. Учитељи увек треба да искажу снажну жељу и интересовање за добар однос са учеником или дететом.

Подржите осећај припадности

Када студенти или деца не осећају да припадају, често се понашају непримерено како би оправдали свој осећај да су изван „круга“. У овом сценарију, наставници могу осигурати ученицима снажан осећај припадности тако што хвале дететове напоре да се слаже или сарађује са другима. Учитељи такође могу похвалити покушаје да се придржавају правила и придржавају се рутине. Учитељи такође могу наћи успеха у кориштењу „ми“ када описују понашање које желе, попут „Увек се трудимо да будемо љубазни према својим пријатељима“.

Наставите интеракције које иду горе, доле, а затим поново

Када ће наставници укоравати или казнити дете, наставници их могу прво одгајати рекавши нешто попут: "У последње време си добро поступио. Био сам импресиониран твојим понашањем. Зашто си данас морао да будеш умешан са рукама? " Ово је начин да наставници напредују са проблемом.

Тада наставници могу завршити на напомени попут: "Знам да се то неће поновити јер сте били тако добри до овог тренутка. Ја верујем у вас." Наставници могу користити различите приступе, али увек треба имати на уму да их одгајају, скидају и износе поново.

Тежите стварању позитивног окружења за учење

Истраживања показују да је најважнији фактор у понашању и перформансама ученика однос између наставника и ученика. Студенти желе наставнике који:

  • Поштујте их
  • Пази на њих
  • Слушати их
  • Не вичите и не вичите
  • Имајте смисла за хумор
  • Добро сте расположени
  • Нека ученици изнесу своје мишљење и своју страну или мишљење

У коначници, добра комуникација и поштовање између наставника и ученика ефикасни су у одржавању позитивног окружења за учење.


Погледајте видео: Tony Robbins's Top 10 Rules For Success @TonyRobbins (Јун 2021).